评价是整个数学教学过程的重要组成部分,以往的评价方式是以终结性评价为主,新课程标准提倡对学生、教师都要进行过程性多元化评价。在小学数学教学中进行多元化评价,对学生的全面发展起到积极作用,对教师的专业成长起到促进作用。该文从三方面谈论:一是多元化教学评价优势日益凸显,二是小学数学教学中"学"的多元化评价,三是小学数学教学中"教"的多元化评价。
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