<正>数学阅读是从数学文本中获取意义的积极的认知心理过程,而字符编码、语言转译和综合理解是其核心要素,同时也是数学阅读理解的三种水平.字符是文字、符号与图形的总称,是语言的最小单位.本文以苏教版"向量的概念及其表示"一课为例,进行数学阅读教学尝试.通过引导学生开展数学阅读,提升学生的数学阅读能力和阅读素养,探讨针对高中数学学科教学的阅读策略,让学生学会学习,获得全面而有个性的成长.1 教学过程片段1 指导阅读,认识概念.问题关于
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