促进我国幼儿发展评价主体多元化的对策建议——以新西兰“学习故事”为例

作者：徐有为

来源：河南教育, 2018, (03): 34-38.

• “学习故事”
• 评价主体
• 多元化

幼儿的学习与发展评价是整个幼儿教育评价中最为基础、核心的部分,关系到幼儿教育的质量和幼儿的学习与发展。本研究针对我国幼儿学习与发展评价中评价主体单一化的问题,以新西兰"学习故事"评价为例,探究其在我国学前儿童学习与发展评价中的可借鉴之处,以提高评价的有效性。

• 单位
  郑州科技学院