<正>小学数学学习过程是学生认知结构逐渐完善的过程,而小学数学的教材内容具有跳跃性和简洁性,在一定程度上阻碍了学生数学知识连贯性和循序渐进的学习,不利于学生在打基础的阶段树立对数学学习的浓厚兴趣,为教师课堂有效讲解增加了压力。因此,教师在小学数学课堂教学过程中,不仅应该重视学生数学知识学习水平的提高以及对于知识的理解程度,同时还应该重视学生数学学习思路和方法的领会程度,真正做到为学生今后个人的成
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