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摘要
<正>作为一个从教28年、担任班主任20年的老教师，回想起带毕业班的经历，每一届都令我印象深刻。带高一新生，要帮助学生适应新环境、进行职业生涯规划指导。带高二年级，要帮助学生度过倦怠期，不断在激发学生学习内驱力方面着力。高三学生学习任务重、压力大，紧张焦虑在所难免，身心极易疲劳。班主任除了要关注学生的学习品质和复习进度，更要在调控学习生活节奏、调适心理压力上下功夫。我处理过不少高三阶段的案例，在不断总结后发现：环境是个体的保护层。因此，我除了在考前考后对学生进行针对性谈话，最注重的就是营造好的班级环境。只有让良好的整体持续影响个体，才能实现班级管理的长期有效。
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