学习共同体对于道德与法治课堂教学来说有着不可替代的优越性。然而,在课堂学习共同体的构建过程中依然存在着师生角色迷失、教学交往缺乏、课堂生态疏离等现实困境。激发学生的主动投入、关注学习的亲历实践、观照课堂的教学互进,对于提高课堂教学实效性具有独特的价值意义。依托信息技术构建道德与法治课堂学习共同体,促进了信息技术和道德与法治教学的深度融合,形成了共生共享、协同育人的良好课堂生态。
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