翻转课堂在《人体寄生虫学》教学中的应用

作者：战廷正; 唐莉莉; 傅晓茵; 何姗姗; 石焕焕; 李艳文; 申继清; 刘登宇

来源：中华医学教育探索杂志, 2017, 16(06): 576-579.

• 翻转课堂
• 人体寄生虫学
• 自主学习
• 形成性评价

目的探讨翻转课堂在《人体寄生虫学》教学中的应用。方法将五年制临床医学专业430名学生分为实验组(212人)和对照组(218人)。实验组实施翻转课堂教学,对照组实施传统教学。通过问卷调查及答题考核评价教学效果,采用SPSS 17.0对组间数据行t检验。结果实验组学生人体寄生虫学期考成绩优于对照组学生[(68.2±8.6)vs.(66.6±11.0),P=0.032],差异有统计学意义;实验组学生综合性试题成绩优于对照组学生[(16.4±3.2)vs.(16.1±3.9),P=0.038],差异也具有统计学意义。210名实验组学生问卷显示,191名(90.95%)学生认为翻转课堂教学能够提高自主学习的能力,199名(94.76%)学生认为能增加学习兴趣,185名(88.10%)学生认为能增加师生的沟通,178名(84.76%)学生认为能促进同学合作,186名(88.57%)学生认可小组讨论学习,165名(78.57%)学生认为没有增加学习负担。结论翻转课堂教学有利于提高医学生自主学习能力以及培养学生独立思考、团结协作、批判创新和分析、解决问题的能力,值得推广。

• 单位
  广西医科大学