<正>为改变传统教学仅仅聚焦眼前“这一篇”的教学思维,笔者试着从单元的人文主题、语文要素和编者意图入手,在尊重儿童的心理发展和认知规律的基础上,解读文本,进行单元教学内容重组,创设语文活动,融合发展知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。一、关注人文主题,创设大情境本单元以“春天”这一人文主题统领,四篇课文文体各异,有古诗、有散文诗、有童话故事、有伟人故事。课文描绘了春天的美景和人们的活动,
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