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摘要
产学合作使高等工程教育领域出现大量教育改革机会,传统教学改革的课程建设方法过于僵化,不利于快速跟进产业变化,动态适应多种类型学生需求,而且实施周期较长。本文提出敏捷教改和产教学一体化学习共同体两种教改方法论。通过课程的模块化与迭代式开发,针对改革难点进行快速调优,并通过短训进行快速验证,可以较快完成新课程的引入。通过产教学一体化学习共同体可以适应大范围推广的教学课程组织模式,使教改能够充分汇聚多方智慧,适应多样化教学情境,帮助学生理解真实社会需求。在北京邮电大学和多所大学的新生工程导论课教改实践中,验证了上述教改方法论的可行性和高效性。
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