课改后的高中信息技术课程取得了一定的成就,但在实践过程中也出现了一些难以解决的问题。该课程及其任课教师在学校的地位得不到改善,直接影响到教师的工作积极性和教学方面的创意性,加上学业水平考试制度,使得课程目标单一化,学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得不到全面的发展。在实际操作中,老师把该课程的最终目标与考试直接挂钩,教学重点放在了知识与技能上,想办法把学生的考试成绩提上去,其余的两方面便忽略了,使得信息技术教学质量大打折扣。
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