追求理解的单元整合教学——以语文统编教材九年级上册第五单元为例

作者：王碧峰

来源：教学月刊·中学版(教学参考), 2021, (10): 17-21.

• 理解
• 大概念
• 单元整合
• 逆向设计

初中语文教学"少慢差费"主要有两个原因:一是学生没有经历学习的过程,即没有理解知识;二是传统的单篇教学导致学生没有自主消化理解的时间,篇与篇之间不能有机地联系起来,学习呈碎片化和零散化。而追求理解的单元整合教学"以终为始",从学习结果开始逆向思考,立足语言、思维、审美和文化等要素,整合目标、内容、任务、资源等,进行单元一体化教学,有效促进学生语文核心素养的提升。