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摘要
以某高职院校4名学前教育专业师范生为个案，考察其反思方式、内容与过程的特点。结果显示：师范生的实习反思包括自己回想和思考、与同学分享、与老师讨论以及写反思日志等方式，体现了日常化特点；反思内容聚焦于应对型问题解决和幼儿行为表现；反思过程局限在回想、交流和寻找解决策略的步骤，缺乏行动验证，不具有持续性。在此基础上，进一步分析教师教育者的指导对师范生反思的影响，提出关注师范生的真实反思体验、运用框架性问题改进反思指导等建议。
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单位福建幼儿师范高等专科学校
