线上线下混合式教学将成为高校淘汰"水课"、打造"金课"的重要途径。但目前混合式教学的互动性和整合性不够,学生逃课、刷课现象严重,极大地影响着高校的教学质量。文章基于品德结构理论,揭示了混合式教学的师生心理契约是一个由主观认知、情感体验、意志调节和行为规范四个环节组成的动态过程,它与混合式教学的四个环节相互重叠、彼此渗透与融合,为混合式教学的有效管理提供了新思路。并提出构建包括履约测评、预防措施、规避策略及其管理在内的心理契约维护体系,有利于提高混合式教学质量的管理水平。
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