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摘要
数字资源是教育信息化发展的重要产物，也是开展在线教学的基础条件。探究教师对数字资源的接受意愿，有助于发现资源建设与应用过程中存在的问题，明确资源建设的改进方向，提升在线教学效果。文章基于技术接受模型和期望确认理论，对473位国际中文教师进行了问卷调查，围绕数字资源接受过程中的五个关键因素，即感知易用性、感知有用性、自主使用意识、使用满意度和持续使用意愿，构建在线中文教师数字资源接受模型。研究发现：在线中文教师对数字资源的整体接受意愿良好；在线中文教师数字资源接受机制基本形成；在线中文教师已具备较高的自主使用意识；教龄、任教身份、任教国家和数字教学环境是影响数字资源接受的重要因素。
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单位教育学院; 北京语言大学
