为弥补弱电解质的电离平衡教学中“重定性、缺定量”影响学生理解电离平衡理论的不足，教师设计并开展基于数字化传感技术多方位探究电离平衡的实验，可引导学生测定离子浓度，分析电离程度，推导电离平衡的稀释定律、同离子效应，实现“宏观—微观—符号”三重表征。实践证明，借助信息技术优化实验教学，有利于学生基于数理分析数据、探究微观变化，建构化学平衡理论模型，加深对理论的理解。
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