在“双减”背景下，基础教育学科的作业设计问题成为研究的重点话题，以单元为单位进行整体化、结构化的作业设计是有效的、必要的和迫切的，其主要流程包括：单元视角、目标导向、系统设计和诊断改进。具有系统性、结构性、递进性、实践性和评价性等特征。设计进阶性作业、理解大概念；设计实践类作业、促进做中学；设计项目化作业、实现用中学是指向深度学习的高中物理单元作业设计的有效策略。
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