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摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出:人人能获得良好的教育,不同的人应在数学上得到不同的发展.我校实行的"五有"课堂中的"有益"就是在达成课堂教学目标的同时,创设有利于学生个体发展的开放性学习环境,通过大问题引领让学生在有效的教学过程中产生有益的学习,从而在持续性学习中获得长效发展.在以生为本的课堂中,要让学生既有自主思考的空间,又能产生思维碰撞的火花,这就对每一次任务的"展示与交流"的有效性提出了要求.只有在每一次的作品展示和相互交流中引导思维向纵深推进,才能达到培养学生的数学素养能力的目标.
