中华优秀传统文化融入小学教育的实践路径研究——以广州市花都区育华小学实践为例

作者：钟丽香

来源：现代中小学教育, 2019, 35(11): 17-19.

DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2019.11.005

• 中华优秀传统文化
• 小学教育
• 融入构想
• 实践路径

近年来许多小学开展特色教育,开设中华优秀传统文化课程,内容丰富、形式多样,初见成效,但是在课程实践方面有重形式、轻过程的势头,缺失中华传统文化课程真正融入小学教育的整体构想和实践路径研究。广州市花都区育华小学在研究中华优秀传统文化课程融入小学教育的背景和调查小学生对中华优秀传统文化知晓情况的基础上,探讨中华优秀传统文化融入小学教育的构想和实践路径,使中华优秀传统文化在校园有效传承与发展。