<正>儿童问学课堂重塑了教师与学生的关系，这是一种相互启思、相互作用的新课堂样态。教学内容的设计是基于学生的问题，通过“问”去确定和延伸“学”的内容，在“学”的过程中产生新的“问”，“问”与“学”在循环中获得新旧知识的链接和内化。儿童问学课堂的其中一个目的是培养学生好问、善问、勤问的学习习惯，从而达到提升学生思维能力的目的。思维是抽象的，用柏拉图的话来说“思维是灵魂的自我谈话”。思维能力的这种特质，
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