借图示新视角 促学生深思维

作者：吴荔丹

来源：小学教学参考, 2022, (02): 87-89.

• 小学数学
• 图示
• 数学思维

小学生思维主要以具体形象思维为主,向抽象思维过渡。数学图示教学能将抽象的数学问题生动化、具体化和符号化,凸显数形互补的图示功效,帮助学生准确把握数学的本质内涵,提升思维的深度和广度。从理解概念内涵、厘清算理本质和提升解题能力这三个方面进行借图识数、据图明理和画图促思,让数学语言与图形符号相互转译,可提升学生思维品质。