激活原有认知 丰富图形表象——以苏教版一年级上册“认识图形”为例

作者：王蒙

来源：课程教育研究, 2019, (36): 246.

• 认识图形
• 原有认知
• 图形表象

在学习图形之前,学生头脑中有实物的形象,也就是说学生对图形有一定的认知,但并没有抽象成图形表象。学习《认识图形》时,学生容易混淆图形名称,对图形的特征掌握不扎实,为了解决这一问题,本文结合苏教版一年级上册《认识图形》的教学主要四个方面进行简要分析。