基于互联网背景下知识传播研究图谱的基本描述，发现由互联网技术连接起来的虚拟学习社区，大大拓展了传统学习和知识传播的空间与范围。在此基础上，以B站“学习区”为主要案例，呈现其视觉实践方式和逻辑，探析虚拟社区的知识如何进行可视化的生产和传播，可发现B站的知识生产采用制作知识影像、塑造知识生产者形象、制造视觉“震惊点”三种方式展开。虚拟社区的视觉实践一定程度上重构了传统知识，在网络社区生产出了与日常生活高度重叠的知识、娱乐化与消费化并存的知识和陪伴型的知识。
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