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摘要
随着课程教学改革的不断深入，深度学习问题越来越受到重视。学习是生命生长和发展的需要，深度学习的意义在于唤醒生命、滋养生命、丰富生命。以往在技术理性的钳制下，教育价值观被扭曲，学习表层化，失却了激活生命的意义。深度学习是有灵魂的学习，是意义建构的过程，其内在品质能够进行培养和塑造。在人工智能技术突飞猛进的今天，要在教学中充分彰显学习的生命唤醒价值，关注内隐学习，从学科的角度促进深度学习；要关注核心素养和学习情境的构建，真正发挥教师在学习中的主导作用。
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单位西北师范大学; 教育科学学院
