护理程序引导法在健康评估实训教学中的应用

作者：孙思露; 熊真真; 李飞燕; 陶思敏; 肖英; 李慧^*

来源：中国继续医学教育, 2023, 15(14): 141-145.

• 护理程序引导法
• 健康评估
• 实训教学
• 自主学习能力
• 人文关怀能力
• 护理本科生

目的 探讨护理程序引导法在健康评估实训教学中的应用价值。方法 选择2020年2—7月成都医学院护理学院2018级352名本科护生作为对照组，采用传统实训教学法。选择2021年2—7月2019级351名本科护生作为试验组，采用护理程序引导法。教学后对比两组成绩和自主学习能力得分。结果 试验组教学后平时成绩[（95.02±4.41）分vs.(94.07±1.58)分]、操作考核成绩[（97.14±3.02）分vs.(96.02±4.00)分]、理论知识成绩[（65.36±9.60）分vs.(53.09±8.49)分]、总评成绩[（77.90±6.13）分vs.(70.08±5.34)分]均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）。试验组学习动机评分[（35.82±4.11）分vs.(32.61±4.58)分]、自我管理能力[（32.17±3.79）分vs.(29.45±3.74)分]、学习合作能力[（17.41±2.12）分vs.(16.32±2.24)分]、信息素质[（20.27±2.52）分vs.(18.71±2.52)分]、自主学习能力总分[（105.67±10.35）分vs.(97.09±10.90)分]均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）。结论 将护理程序引导法应用于健康评估实训教学中，有助于激发护生学习主动性，提高自主学习能力及人文关怀能力，帮助护生形成良好的职业素养。

• 单位
  成都医学院