中小学控制型师德管理机制致使教师主体意识缺场、情感被漠视、行动管理异化。治理视域下的师德管理强调教师主体意识的觉醒,关注教师情感认同,契合师德管理的发展和服务本质,符应了师德管理的关系化和情境性特质。基于此,治理视域下的师德管理,倡导协商对话的治理模式,唤醒教师主体意识;介入具体情境,关注教师情感劳动;重申教师话语权,催化师德管理主体的联合行动。
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