针对长期以来中职专业课的教学设计缺乏课程意识、科学意识的问题，以及中等职业教育课程知识碎片化、割裂化的现象，基于“大概念”教学理念，对中职专业课的学习序列进行了重构。从整体、标准、场景、方式等四个角度，重构中职专业课的设计链、任务链、场景链和学习链，将课堂从局部性设计、线性任务、串联场景和模仿性学习中解放出来，形成基于学习规律的整体课程设计、迭代任务设计、并联场景设计和探索学习设计，为“三教”改革背景下中职专业课的重构提供了可借鉴的路径。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
