摘要
电化教育引入中国后,由最初的辅助教学工具逐步向政治宣传工具转变。二十世纪三十年代,随着中日矛盾加剧,宣传抗战救国、动员民众积极抗日迫在眉睫,电化教育因具有形象、快捷等诸多优势,成为国民政府开展宣传工作的首选利器。为此,国民政府从政策法令、电教机构、器材设备、人员训练及经费等诸多方面运筹实施电化教育。为了动员民众积极抗日,增强民众民族意识,国民政府教育部除了设立教育电影指导、推广机构外,还广设民众教育馆,成立电化教育巡回工作队,深入全国各省城乡放映影片。教育影片的选择及放映活动的宣传均与“抗战救国”的目标紧密相连。电化教育广泛开展,促使民众民族意识不断高涨,电化教育运动遂成为抗日的“精神战场”,而抗日战争作为外在的强力的历史驱力,推动了中国电化教育原有格局形态的解体与新格局形态的生成。
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单位南京师范大学; 南京晓庄学院; 教育科学学院