教育目标分类理论将人的认知思维过程从低到高地分为六个层次，分别是记忆、理解、应用、分析、评价和创造。其中，评价和创造属于高阶思维能力范畴，是现阶段初中英语教学重点培养的学生能力。基于此，本文采用文献资料法等研究方法，以初中英语整本书阅读教学为例，探讨了整本书阅读对培养学生高阶思维能力的作用，并提出了初中英语整本书阅读教学策略，希望以此完善初中英语整本书阅读教学体系，更为系统性地提升学生的高阶思维能力。
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