组块化学校教育应进入学生学习境脉

作者：郑太年

来源：上海教育, 2024, (02): 70-71.

学校教育的目标、任务和实践方式乃至评价方案,只有在学习者那里被纳入其自身整体性发展的脉络时,才能为学生所认同和接受,从而融入自己的任务、目标和发展之中。“每位学习者都会在生命进程中发展出独一无二的知识序列和认知资源,它们由学习者的文化、社会、认知及生物等境脉的相互作用所塑造。理解‘人如何学习’,其核心在于理解学习者在发展、文化、

• 单位
  华东师范大学