<正>近年来,我园在省、市级课题研究的背景下,逐步实施"园级微课题研究"常态化运行模式,在提升教师专业能力方面获益良多。帮助教师形成"问题即研究"的积极意识问题是课题研究的起点,问题意识是教师开展微课题研究的动力源泉,微课题研究要求一线教师从自身教育教学的困境中寻找问题,进而获得"教学诊断"的能力。比如班级特殊幼儿的教育困惑、某种教学方法的尝试性思考等。针对小
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