<正>师生共成长:从"保姆"到班级"合伙人"曾经的我,是一个典型的"保姆型"班主任:班级各种琐事都是我去处理,学生做事总要等待我的安排,班风就是服从。日子久了,学生遇到任何一点小事就跑来找我;当我外出学习时,班级的秩序更是一片混乱。我开始发愁,难道我就要这样包揽所有的班级事务了吗?我尝试重新定位自己与学生之间的关系,尝试借助班级管理的体系化建设来丰富班级的教育内涵,拓宽班级的成长空间。于是,
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