以认知语义学的分析为问题研究的逻辑起点,依据原型范畴理论、隐喻和转喻的认知模式,通过实证研究的方式探讨一词多义问题与认知思维策略之间的关联性。结果表明,在词汇学习中嵌入认知思维策略训练,能够提升在校大学生词汇学习的效率。
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