科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
在多元共治理论视域下，职业教育教材治理是一个多元主体治理的格局。然而，职业教育教材多元主体治理格局还存在一些困境：编写工作的多元主体参与力量不足；评价主体相对单一；选用与管理多元主体参与不足；治理的多元相关主体之间协同不足。针对困境，提出推进职业教育教材多元主体治理格局形成的路径如下：整合资源，破除参与职业教育教材编写主体单一困境；扩大范围，支持多元合力参与职业教育教材评价；加强引导，推进多元主体参与职业教育教材选用与管理；增进共识，提升职业教育教材治理过程中的多元主体协同性。
- 单位
在多元共治理论视域下，职业教育教材治理是一个多元主体治理的格局。然而，职业教育教材多元主体治理格局还存在一些困境：编写工作的多元主体参与力量不足；评价主体相对单一；选用与管理多元主体参与不足；治理的多元相关主体之间协同不足。针对困境，提出推进职业教育教材多元主体治理格局形成的路径如下：整合资源，破除参与职业教育教材编写主体单一困境；扩大范围，支持多元合力参与职业教育教材评价；加强引导，推进多元主体参与职业教育教材选用与管理；增进共识，提升职业教育教材治理过程中的多元主体协同性。
