<正>我们在肯定作家个体创造力的时候,应从宏观的角度来审视其在时间轴上,即文学史中的地位和价值。但在高中语文阅读教学时,教师是拒绝将所学文章置于整个文学史中的,而是仅从文本本身、作者本身出发进行阅读研讨。由于脱离了更宏观空间的审视,学生便不能真正理解所学文章在文学史上的价值及艺术地位,甚至不能理解某一文学作品所具备的流派特点等。这不利于阅读教学的展开,因此,教师应该不时地以文学史为视角展开高中语文文本阅读教学。从年代社会背景、所处文学流派的特
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