显性与隐性指示能否提高目标语习得一直是二语习得的研究热点。大多数显性与隐性指示主要集中在二语书面语或口语的实证研究中。目前,二语语用教学日益受到关注:如课堂教学能否对二语学习者语用能力发展起到作用。因此,本文聚焦显性与隐性指示三大基本问题,指示在二语语用发展中的作用、显性与隐性指示研究现状及探讨显性与隐性指示对语用教学有效性和必要性,并阐述所得启示。
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