摘要

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确表述,在阅读教学中应当深化对文本的思考和挖掘,通过文章主题思想表述能够引导学生与教材内容产生共鸣,继而提升语文教学对学生的情感熏陶,提升语文学习积极性与主动性。鉴于此,教师开展教学活动中应深入文章内容,重视学生学习感受,基于学生的成长与发展着力开展具有指向性、针对性的教学内容。在本文研究中将论述小学语文课堂中"咬文嚼字"教学法,并以课文《大禹治水》教学内容为案例,结合教学现象分析教师"咬文嚼字"教学优势。