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摘要
《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等纲领性文件对幼儿游戏提出了要求，明确了游戏课程化实施的独特价值，将教师观察与介入指导作为了解幼儿、评价幼儿、支持幼儿学习与发展的有效方法。目前，在幼儿园游戏活动实践中，教师观察与介入指导的专业性尚存在普遍性的问题与需求。在课题研究中，研究组以问题为导向，通过探究“三段十步融合式”研修路径，聚焦多维度、递进式的研修主题，引导和帮助教师在儿童视角、师幼互动、观察介入、评价支持等方面获得专业储备和能力提升。
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单位教育学院
