“新能源汽车维护与故障诊断”课程“虚拟直播+远程实训”教学模式探索与实践

作者：任璐

来源：南方农机, 2023, 54(16): 171-174.

• 虚拟直播
• 远程实训
• 教学模式

【目的】实现学生职业技能学好会用的目标，全方位培养学生思维方式与学习能力，提升技术技能人才培养质量，促进技术技能人才培养运行机制的规范化，实现职业教育教学模式的优化。【方法】通过吸收传统课堂教学、MOOC和SPOC的优点，弥补各自的不足，结合新形势下对职业教育教学模式的新要求，以“新能源汽车维护与故障诊断”课程为例，进行“虚拟直播+远程实训”混合教学模式改革。依托平台资源、实训设备、虚拟软件等，进行“虚拟直播+远程实训”教学模式的探索与实践，“虚拟直播”分为课前准备、课前学习、课中研学、课后练评四阶段，学生有效地学习知识技能；“远程实训”分为虚拟仿真实训、实体实训、虚实融合实训三部分，螺旋提升技术技能；最后通过技能等级认证虚拟仿真平台对学员知识技能进行考核，评估学员知识技能掌握情况。【结果与结论】教学实践证明，职业教育“虚拟直播+远程实训”教学模式有利于落实现代职业教育理念，突出实际操作能力的培养，能有效提升职业教育的教学效果。

• 单位
  长江工程职业技术学院