中小学生家长需要什么样的课程——基于课程价值取向的实证研究

作者：范瑛; 黄甫全

来源：湖南师范大学教育科学学报, 2021, 20(06): 70-102.

DOI：10.19503/j.cnki.1671-6124.2021.06.010

• 家长
• 课程价值取向
• 价值多元
• 阶层分化
• 文化资本

在"办好人民满意的教育"和"家长成为课程开发者"这一时代语境中,研究家长的课程价值取向,是新时代教育发展的题中应有之义。当前课程价值取向主要有知识取向、能力取向、兴趣取向与社会取向。借助多元线性回归模型和无序多分类logistic回归模型,对全国26省6 899份有效问卷进行分析得出:不同阶层家长群体在课程价值取向上总体多元,但其在知识取向、能力取向与兴趣取向之间存在差异;文化资本对家长课程价值取向具有调节作用。为兼顾与统整不同阶层家长群体的课程价值取向,一要坚定"学生发展本位",发挥国家课程决策的统筹功能;二要适应"家长参与课程",发挥家长文化资本的稀释功能;三要推进"学校开发课程",发挥学校课程调适的适应功能。

• 单位
  湖南警察学院; 华南师范大学; 中国人民公安大学