<正>1.引出概念时情境冗长。教师在教学中,情境引入应该遵循快、准、灵的原则,要快速将学生带入到本节课的学习中去。引入部分的素材选择不能求全,要做到贴切、迅捷、直观。例如,在反比例函数第一课时的引入中,教师常用的方法有两种,一种是按照教材设置的5个生活实例切入,另一种是用《数学实验手册》上的拼图实验,通过动手操作来切入。从实践效果来看,这两种途径都可以,但如
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