教诊改工作已从试点走向全面铺开,并成为教育行政部门和职业院校的重点工作之一。但广大职业学校仍存在教诊改工作定位不准确、工作重点不突出、诊改方案缺少个性特色、未能形成持续改进机制、难以取得实质性突破等问题。对此,职业学校教诊改工作须进一步明晰求真、求善、求美的价值追求,以保证形成机制、提升质量、凝聚共同愿景的工作初心不动摇。
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