整体把握教材,培养学习能力

作者：林传忠

来源：福建教育, 2018, (23): 46-48.

<正>小学数学教科书的内容设置是按照由易到难,由简单到复杂,由低级到高级安排的,前后知识之间存在着严密的逻辑关系。但很多时候,教师没有整体地把握教材,没有着眼于学生学习能力的培育,只是一节课一节课孤立地进行教学。结果,学生学习能力水平在同一个层面上徘徊,停滞不前。