因势利导巧引领 概念教学自然成——以苏科版“二元一次方程”一课教学为例

作者：操基兵

来源：基础教育论坛, 2018, (04): 39-40.

• 概念教学
• 因势利导
• 自然生成

概念教学在数学教学中占有非常重要的地位。教师在教学时要准确把握学生的认知水平,通过设问、追问等方式,引导学生经历概念的形成与建构,自然形成新概念。学生也自然掌握一类事物的共同本质属性,并能辨别本质属性和非本质属性,促进其对概念的本质理解。