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摘要
在践行素质教育的过程中,各种创造性的教育教学策略与学生的自主生活实践构建了极为紧密的联系,为了构建高效课堂并保障教学资源的合理配置及利用,许多老师站在学生的角度,以体现学生的个体差异行为依据,采取分层次教学的策略和手段来鼓励和引导学生,保障不同水平和不同层次的学生都能够学有所获,实现个人学习能力及水平的综合提升。本文以高等数学课程为分析对象,了解分层次教学的实践以及思考,以期为促进高等数学课程教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。
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在践行素质教育的过程中,各种创造性的教育教学策略与学生的自主生活实践构建了极为紧密的联系,为了构建高效课堂并保障教学资源的合理配置及利用,许多老师站在学生的角度,以体现学生的个体差异行为依据,采取分层次教学的策略和手段来鼓励和引导学生,保障不同水平和不同层次的学生都能够学有所获,实现个人学习能力及水平的综合提升。本文以高等数学课程为分析对象,了解分层次教学的实践以及思考,以期为促进高等数学课程教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。
