基于“观察-识别-支持”的家园共育经验——以中班“拍球小达人”活动为例

作者：孙怡诺

来源：上海托幼, 2022, (11): 42-43.

<正>家园共育需要家长与幼儿园基于各自的专业优势和职能，共同参与幼儿教育的各项工作。实践中我们发现，部分教师只结合幼儿在园的行为表现以及教育目标等采取相应的教育策略，家长则凭借幼儿在日常生活中出现的问题、教育期望和主观的育儿经验进行家庭教育，家长和教师都未能完整、全面地把握幼儿的发展需求、问题，难以保持家园共育的一致性。