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摘要
学习动机是维持一名学习者学习动力至关重要的因素。民办高校的学生由于其自身具有自我学习能力不强、易放弃等特殊性,如果教师不对其学习动机加以把握、正确引导,最终会造成教者与学者各自为政的恶劣结果。低年级是为整个大学四年的学习夯实基础的阶段,如果在这个阶段荒废了,会给整个四年的学习带来极大的消极影响。同时,我们应该认识到,学习者的学习动机也会随着学习的不断深入,不断地发生改变,作为教师,不能将其看成一个一成不变的固定值,而是一个在不断变化的变量。只有这样,才能不断地紧贴着其学习动机进行相应的课堂安排,以期每堂课程都能取得最佳的课堂效果。
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单位四川外国语大学重庆南方翻译学院
