摘要
<正>阅读课是同学们非常喜欢的校本课程,他们通过自发选书阅读、互相交流推荐阅读、教师推荐阅读、学校百本优秀人文社科类书籍推荐阅读等方式读了不少好书。阅读课推进有一个基本的时间节点,初期阅读(包括导读示例)、中期阅读、整本书阅读完成交流。这样既避免因阅读时间的不充裕而带来的"碎片化阅读";定期的交流分享也促进了同学们更系统思考,避免了囫囵吞枣式的"快餐式阅读"。阅读交流的过程中,审辩式思维是同学们的一柄利器,帮助同学们迎难而上、披荆斩棘。为了帮助同学们有意识地增强这种意识,我们在阅读中鼓励