聚焦新高考 指向高阶思维的“混合式教学”实践探索——以“细胞增殖”为例

作者：徐炜

来源：数理化解题研究, 2022, (03): 143-145.

• 高阶思维
• 混合式教学
• 有丝分裂
• 高中生物

以染色体的复制、加倍、平均分配为主线进行教学设计,按照"情境导入引出主题—巧设问题初步探究—科学引导深入探究—分组活动构建模型—建立概念归纳总结"的顺序开展教学活动,培养学生的科学思维和科学探究能力.