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摘要
基于纵向追踪调查数据，采用交叉滞后模型分析大学生学习投入和满意度的双向因果互惠关系发现：大学生学习投入和满意度的自回归路径显著，即大学学习具有稳定性和发展性；大二学生的学习投入显著正向预测其大四时的满意度；大二学生的满意度显著负向预测其大四时的学习投入。大学生满意度具有复杂的作用机制，虽能反映学校当前办学质量，但不能正向预测后续学习质量。高校要区别对待低年级在校生与毕业生满意度的作用，避免简单地将学生满意度作为衡量教育质量指标的做法，应通过高质量的教育教学服务和高标准的学业要求来实现“学习投入-满意度”相互促进的良性循环。
