表现性评价在高职教育课堂实践研究——以国际贸易专业核心课程课堂教学为例

作者：**

来源：高教学刊, 2019, (16): 111-113.

DOI：10.19980/j.cn23-1593/g4.2019.16.035

• 表现性
• 评价模式
• 高职教育
• 课堂
• 实践

对学生完成特定工作任务的学习成就进行有效评价,能够更好地体现职业教育课程改革中对课程评价的理念要求。文章阐述了在高职国际贸易专业核心课程课堂教学实行表现性评价的理论依据及实践内容,认为,职业教育课程学习的过程就是完成表现性评价的过程,无论是对教师或者是对学生而言,均具有"教育性"意义。

• 单位
  广州番禺职业技术学院